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打羽毛球看图写话用上同学,打球,认真,开心,这四个词

打羽毛球看图写话用上同学,打球,认真,开心,这四个词

这是一个阳光明媚的早晨，同学们在球场上打羽毛球。

你瞧！同学们矫健的身姿，爽朗的笑脸，透露出他们开心的心情。“哇！”，操场上传来一阵阵惊呼，原来是号称“羽毛王子”的某某在打球呢！他认真地看着一个飞来的球，身子配合地跳起，右手猛地一拍，“啪”地一声把球击回，迎来了又一阵喝彩。

什么是延续性动词？

1、小男孩儿左手拿着羽毛球，右手拿着羽毛球拍打了过去，羽毛球落到了地上，小男孩儿连忙去捡起羽毛球继续打。

2、小男孩弯腰左手捡起羽毛球，把球向空中一扔，挥动球拍，将球用力一击。

3、小男孩弯下腰，左手将羽毛球捡起来，抬头看了一下对手的位置，把球轻轻向空中一抛，接着，右手挥动球拍，将球用力击出，球像离弦的箭一般朝对手冲了过去。

延续性动词是指表示能够延续的动作。

延续性动词又名持续性动词，它表示能够延续的动作，这种动作可以长时间延续下去或产生持久的影响。

扩展资料

与看图说话相比，说话写话增加了四个点的内容：

1、重和应用了当代最新的脑科学研究成果，成为学科教育与脑科学两大学科相结合的交叉性学科研究成果，能够根据学生的大脑发展和认知规律来进行学习设计；

2、合了学生的年龄特征和认知规律，只有感性、直观、生动的形象，才更容易引起学生的兴趣和参与度，而看图说话中的理性推理违背了学生认知规律；

3、幼儿不懂语法，不懂句子结构，但也可以把话说得很明白很通顺很生动，原因在于最初阶段的人类语言的学习和应用是需要整体感知的，而不是肢解分析的，说话写话体系通过整体感知才实现语言功能的学习和提高。

4、小学低年级学生作文出现的语句不通顺、错别字、语序颠倒等情况，很多人误以为是儿童在写作能力方面出现了问题，但该研究结果表明，是学生语感弱的原因，而语感弱，需要通过朗诵训练来完成，并不是改病句，和小学一年级的学生讲语法知识是不适宜的。

参考资料：百度百科-延续性动词

参考资料：百度百科-说话写话

羽毛球练习高远球的时候，手臂是怎样的，在细节上手腕怎么发力？

主要发力依靠肩和肘的依托，加上手臂旋转发力。

手臂旋转如图。

手腕往前翻加力。其实光靠身体的力量，配合小臂，已经够了。杀球时才加上手腕力量。

引拍到位，很轻松。

正手高远是用不到大臂的。

引拍前亮肘，顺势小臂翻上去，手腕和手指可以随心加力或不加力。

击球点在头顶正上方偏前15°左右，30°即可杀球。

看图写话学打羽毛球

公园里，是绿绿的柳树。公园外，是人山人海的人群。妈妈带着小丁和小乐俩兄弟在公园打羽毛球。

在公园里，小丁、小乐打得可开心了!瞧呀，小丁一边跑还一边笑呵呵地对小乐说:“快接球，快接球，不然你会输给我的!”小乐不甘落后地说:“我会赢的!你别小瞧我!”妈妈在一旁兴致勃勃地说:“呵，谁认真谁就会赢!”兄弟俩听了，便认真地打起球来，小丁在心里暗暗地想:想要胜过他，那好办!要找好目标。不一会儿，小丁便赢了，他得意洋洋地对小乐说:“还是我厉害吧”小乐不甘落后地说:“哼!有本事就再来!这一次我会赢的!”他们就又打起球来。一阵风吹过，大树摇摇摆摆，挥舞着手，像似在给他们加油!

时间悄悄地跑了，小丁、小乐，还有妈妈依依不舍地走回了家。小丁、小乐觉得今天开心极了!

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